Konzeptentwicklung und Realisierung von acht Kurzclips für die Themenfelder der begegnen-Reihe

Jugendhilfeleistung - Mehrdimensionales Klassenmanagement-Unterstützung für Grundschulklassen sowie weiterführenden Regelschulen im Rahmen eines "Mehrdimensionalen Klassenmanagement". ausf. Beschreibung Das Mehrdimensionale Klassenmanagement (MDK) ist eine Unterstützungsform für Grundschulklassen sowie weiterführende Regelschulen (Klasse 5/6 in Ausnahmen 7/8) im Landkreis Goslar. Gemäß des § 13 SGB VIII soll Kindern und „Jungen Menschen, die zum Ausgleich sozialer Benachteiligungen oder zur Überwindung individueller Beeinträchtigungen in erhöhtem Maße auf Unterstützung angewiesen sind, (…) im Rahmen der Jugendhilfe sozialpädagogische Hilfen angeboten werden, die ihre schulische und berufliche Ausbildung, Eingliederung in die Arbeitswelt und ihre soziale Integration fördern.“ Das Konzept zielt darauf ab, den neuen Herausforderungen und Anforderungen im Lebensbereich Schule im Zusammenspiel von Schule, Kinder- und Jugendförderung im Sinne einer allumfassenden Inklusion ganzheitlich zu begegnen. Mit dem Fokus auf „Hilfe zur Selbsthilfe“ sollen die Schule, die Schülerinnen und Schüler (SuS) und deren Eltern individuell dabei unterstützt werden, die täglichen Herausforderungen und vermeintlichen Probleme/Themen aus anderen Blickwinkeln zu betrachten, diese zu reflektieren und dazu ermutigt werden, die eigenen Ressourcen generell zu nutzen. Die zunehmenden Belastungen, individuelle Ressourcen oder institutionelle Rahmenbedingungen unterscheiden sich je nach den unterschiedlichen Hintergrundbedürfnissen und bedürfen entsprechend differenzierter oder passend umgesetzter Unterstützungsangebote. Durch die durchgängige Kontextualisierung bietet dieses pädagogische Konzept eine „Hilfe zur Selbsthilfe“ an. Hierbei bleibt die Verantwortung innerhalb der Schule. Die Unterstützungsleistungen durch die externen Professionen richten sich auf die selbstständige Nutzung der vielfältigen Möglichkeiten aus und greifen so wenig wie möglich in die Lebenswelt der Schule ein. Bei der Erhebung der Ist-Situation werden die anstehenden Themen und Ressourcen unter der Betrachtung von Hypothesenbildung bzgl. der Themen, der Zieldefinition und Auftragsklärung, der Handlungsplanung und -realisierung und Intervention im ganzheitlichen und zielorientierten Ansatz verfolgt.