Bildung Ausschreibungen

Didaktisches pädagogisches Konzept für den Nachhaltigkeitspavillon des Landkreis Spree-Neiße. Vom Auftraggeber ausgeschrieben wird eine Beratungs- und Planungsleistung und die Erstellung eines umfassenden didaktischen pädagogischen Konzeptes für den Landkreis Spree-Neiße/ Wokrejs Sprjewja-Nysa. Ziel dieses Projekts ist es, ein umfassendes didaktisches pädagogisches Konzept zu entwickeln, das den Nachhaltigkeitspavillon als außerschulische, innovative Lernumgebung beschreibt und konkrete pädagogische Programme für verschiedene Altersgruppen erarbeitet. Das Konzept soll sicherstellen, dass die technischen Anlagen nicht nur als Demonstrationsobjekte dienen, sondern aktiv in außerschulische Bildungsprogramme und Projektarbeiten eingebunden werden können, um den Schülern das Thema Nachhaltigkeit näherzubringen. Das didaktische Konzept soll den Leitgedanken der BNE berücksichtigen, interdisziplinär aufgebaut sein, inklusiv und altersgerecht gestaltet werden, praxisorientiertes und eigenständiges Lernen fördern, digitale und analoge Lernformate kombinieren, die technische Ausstattung des Pavillons aktiv in die Bildungsangebote integrieren und einen langfristig nutzbaren und leicht aktualisierbaren Bildungsansatz ermöglichen. Mit dem Konzept, der Ausstattung, der grafischen Gestaltung, den digitalen Geräten (Bildschirm und Tablet) sowie der kleinen Ruhe-Ecke im Inneren des Pavillons soll der Pavillon selbsterklärend, ansprechend, innovativ und für die Schüler zum Lernen und Erleben attraktiv gestaltet werden. Über die Konzeptentwicklung hinaus ist ein weiteres Ziel des Projekts im Hinblick auf die Umsetzung, die Koordination von Workshops in der Schule mit den Schülern.

Beratungsleistung für den Transformationsprozesses 2026/2027 für die Fachhochschule Südwestfalen. Phase 1: IST-Analyse und Grobkonzepterstellung Phase 2: Operative Vorbereitung und Ausdetaillierung der Konzeption Standorte / Disziplinen / Governance / Gebäude Phase 3: Entwicklung eines konkreten Umsetzungsplans Phase 4: Unterstützung beim Erarbeiten der strategischen Ziele und Maßnahmen und Verfassen des Hochschulentwicklungsplans

Innovationsmanagment - Konzeption Qualifizierung

Erstellung einer Bildungsbox Klimagerechtigkeit und Ernährungssouveränität-Auf der Grundlage der Karte „Stop Faking Green! – Doing Climate Justice“ soll im Rahmen dieses Projekts ein Bildungsmaterial für Umwelt- und Sozialgruppen, Studierende und andere interessierte Gruppen entwickelt werden, um mehr über das Thema Klimagerechtigkeit, Scheinlösungen als Reaktion auf die Klima- und Nahrungsmittelkrisen sowie Alternativen zu erfahren. Die Bildungsbox soll ein Verständnis für die Grundlagen von Klimagerechtigkeit und Ernährungssouveränität vermitteln, die systemischen Zusammenhänge hinter der Klima- und Ernährungskrise beleuchten und die (positiven und negativen) Auswirkungen klimapolitischer Entscheidungen und der Systeme der Nahrungsmittelproduktion untersuchen. Die Workshop-Teilnehmenden sollen anhand des Materials der Box verstehen, warum bestimmte Projekte und politische Maßnahmen als Scheinlösungen gelten, und lernen, wie ein Ansatz zur Bewältigung der Krisen, der auf Klimagerechtigkeit und Ernährungssouveränität basiert, zu sozial gerechteren und ökologisch nachhaltigeren Alternativen führen kann.

Didaktische Begleitung und Beratung für das Projekt DentalDigital 4.0 (DD4) -Die Handwerkskammer Freiburg beabsichtigt den Abschluss eines Vertrags über die Didaktische Begleitung des Projekts „DentalDigital 4.0 (DD4) – Neues Arbeiten und Lernen im Zahntechnik-Handwerk“. Das Berufsbildungsprojekt an der Gewerbe Akademie Freiburg ist Teil der „Initiative für eine exzellente überbetriebliche Ausbildung (INex-ÜBA)“ des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMBFSFJ).

Evaluation des BMFTR-Projektes „Hochschulforum Digitalisierung“ [Förderphasen 1-4]-Das Hochschulforum Digitalisierung (HFD) ist ein seit 2014 bestehendes Verbund-projekt im Konsortium von Stifterverband, Hochschulrektorenkonferenz (HRK) und Centrum für Hochschulentwicklung (CHE). Das Projekt bringt als bundesweites Ex-pert:innen- Netzwerk Akteure aus Hochschulen, Politik, Wirtschaft und Gesellschaft zusammen, um den digitalen Transformationsprozess an deutschen Hochschulen im Bereich der Hochschulbildung zu befördern. In den ersten drei Projektphasen (2014-2016, 2017-2021, 2021-2025) erfolgten der Aufbau, die Sichtbarmachung, Vernetzung sowie Breitenwirkung des HFD. Die aktuelle vierte Förderphase (2026-2029) hat zum Ziel, das HFD zu einem transferorientierten Kompetenzzentrum wei-terzuentwickeln. Insgesamt standen bzw. stehen dem Projekt rund 45 Mio. Euro in-nerhalb der vier Projektphasen zur Verfügung. Im Rahmen dieses Auftrags ist das Projekt HFD anhand der seit Beginn des Projek-tes durchgeführten Fördermaßnahmen in den bewilligten Förderphasen (seit 2014) zu evaluieren. Die Evaluation soll zu der Erfolgskontrolle nach § 7 Abs. 2 der Bun-deshaushaltsordnung (BHO) beitragen in Verbindung mit VV-BHO Nr. 2.2 zu § 7 BHO. Es sind Zielerreichung, Wirksamkeit und Wirtschaftlichkeit des Projektes an-hand quantitativer und qualitativer Indikatoren systematisch zu erfassen und zu be-werten. Darüber hinaus soll sich die Evaluation mit dem HFD als Gesamtkonstrukt befassen und sämtliche Leistungsbereiche des HFD sowie dessen Organisations-struktur, seine systemische Rolle und seinen Beitrag zur digitalen Transformation des deutschen Hochschulsystems untersuchen. Ziel ist es, zu prüfen, inwieweit das HFD die im Projekt beschriebenen Aufgaben erfüllt hat und welche systemische Wirkung es im Kontext der digitalen Transformation im deutschen Hochschulsystem entfaltet und potenziell noch entfalten kann. Die vorliegende Evaluation dient als eine Grundlage für die Entscheidung über die Zukunft des Projektes.

Forschungsprojekt zur Rezeption der Rahmenpläne für die Pflegefachassistenzausbildung der Fachkommission nach § 53 PflBG In der Rezeptionsstudie wird untersucht, wie Lehrende, Praxisanleitende und weitere ausgewählte Akteure die Rahmenpläne für die Pflegefachassistenzausbildung verstehen und anwenden, welche Stärken und Schwächen in Bezug auf Verständlichkeit, Praxisnähe und Anschlussfähigkeit bestehen und welche Auswirkungen die Rahmenpläne auf die (Weiter)Entwicklung schulinterner Curricula und einrichtungsspezifischer Ausbildungspläne haben.

Study in Europe & Erasmus Mundus Support -This call for tenders in the field of higher education is divided into two lots, with the following objectives: - Lot 1 'Study in Europe' aims to promote European higher education in the world and strengthen Europe’s global reputation as a top study destination. - Lot 2 'Erasmus Mundus Support Initiative' (EMSI) aims to promote exchange, knowledge sharing and networking opportunities for higher education institutions awarding Erasmus Mundus scholarships. Each lot is a continuation of previous service contracts through which these two initiatives have been implemented - Study in Europe since 2014, and EMSI since 2023. -WERT: 8 500 000,00 EUR

Framework contract for peer reviews and mutual learning. To achieve its objectives and promote its activities, the Directorate-General for Employment, Social Affairs and Inclusion (DG EMPL) facilitates mutual learning activities such as peer reviews and mutual learning workshops (hereinafter referred to as events or mutual learning activities). The aim of this contract is to support the contracting authority in organisation of such learning activities, both by providing methodology and logistics of the events and by providing the analytical support (ex.: drafting short papers supporting the learning activities, summaries of follow-up actions, etc.). - WERT: 15 000 000,00 EUR

externe Evaluation InNoWest-Beauftragung einer externen Evaluation der Transferaktivitäten und hochschulübergreifender Transferstrukturen im Verbundprojekt InNoWest-Für das Verbundvorhaben „InNoWest“ haben sich drei Brandenburgische Hochschulen zusammengefunden und ergänzen ihre Expertisen: Die Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde (HNEE), die Fachhochschule Potsdam (FHP) und die Technische Hochschule Brandenburg (THB). Gemeinsam mit Akteur*innen aus Politik, Verwaltung, kleinen und mittleren Unternehmen (KMU) und der Zivilgesellschaft entwirft und realisiert InNoWest innovative Transferprojekte in der Region Nord-West-Brandenburg. Das Verbundprojekt für über die Förderinitiative Innovative Hochschule 2023-2027 gefördert. Link: https://innowest-brandenburg.de/ Gewünscht wird eine externe kritisch-konstruktive Begutachtung der Transferaktivitäten im Verbundprojekt InNoWest, um strategisch relevante Verbesserungspotenziale der hochschulübergreifenden Zusammenarbeit beim Transfer zu identifizieren sowie deren Anschlussfähigkeit an die Transferstrukturen und -aktivitäten der Hochschulen und Verstetigung der Themen in den Hochschulen.

SenWGP II Fortführung, Weiterentwicklung und Ausbau des BO-Projekts PflegeDeineZukunft -Das Projekt stärkt die frühzeitige, individuelle und praxisnahe Berufsorientierung für Pflegeberufe an Berliner Schulen, um informierte Ausbildungsentscheidungen zu ermöglichen und Ausbildungsabbrüche zu vermeiden. Es unterstützt die strategische Fachkräftesicherung des Pflegeressorts, das sich für eine würdevolle, teilhabeorientierte und zukunftsfähige pflegerische Versorgung einsetzt. Im Mittelpunkt steht die Entwicklung nachhaltiger Instrumente, die Schüler*innen ein realistisches Bild moderner Pflegeberufe vermitteln, Lehrkräfte bei der Berufsorientierung unterstützen und Pflegeeinrichtungen in die Lage versetzen, eigene Angebote dauerhaft fortzuführen. Aufbauend auf den Erfolgen von PflegeDeineZukunft trägt das Projekt dazu bei, ausreichend qualifiziertes Pflegepersonal für Berlin zu gewinnen und langfristig einen bedarfsgerechten Qualifikationsmix sicherzustellen.

EU Code Week 2027-2030

Entwicklung eines operativen Umsetzungskonzepts sowie eines Schulungsangebots-Gegenstand der Vergabe ist die Entwicklung eines operativen Umsetzungskonzepts sowie eines Schulungsangebots "Lagebild Bevölkerungsverhalten im kommunalen Krisenmanagement" für das Bundesamt für Bevölkerungsschutz und Katastrophenhilfe (BBK).-

Schulentwicklungsplan für berufliche Schulen Wiesbaden und Rheingau-Taunus-Kreis -Gegenstand des Auftrags ist die fachliche Erstellung eines gemeinsamen Schulentwicklungsplans für die beruflichen Schulen (BSEP) der Landeshauptstadt Wiesbaden und des Rheingau-Taunus-Kreises für den Zeitraum 2028 - 2033. Fachliche Erstellung eines gemeinsamen Schulentwicklungsplans für die beruflichen Schulen (BSEP) der Landeshauptstadt Wiesbaden und des Rheingau-Taunus-Kreises für den Zeitraum 2028 - 2033. Der BSEP soll: - eine datengestützte Analyse der aktuellen und zukünftigen Situation der beruflichen Schulen liefern (analytischer Teil) sowie - darauf aufbauend strategische Handlungsfelder und konkrete Maßnahmen zur Weiterentwicklung der beruflichen Schulen ableiten (strategischer Teil). Ziel ist die Sicherstellung einer zukunftsfähigen beruflichen Bildungslandschaft unter Berücksichtigung regionaler Ausbildungs- und Arbeitsmarktentwicklungen. Die Landeshauptstadt Wiesbaden (LHW) ist Schulträgerin von fünf beruflichen Schulen mit insgesamt rund 8.700 Schülerinnen und Schülern. Der Rheingau-Taunus-Kreis (RTK) ist Schulträger von zwei beruflichen Schulen mit rund 1.700 Schülerinnen und Schülern. Beide Schulträger wollen die seit 2005 begonnene Tradition fortsetzen und aufgrund der vielfältigen räumlichen, wirtschaftlichen und ausbildungsbezogenen Verflechtungen und der damit verbundenen Auswirkungen auf die beruflichen Schulen, die Berufsschul-Entwicklungsplanung in der Region weiterhin als Gemeinschaftsaufgabe begreifen und den Anforderungen des gemeinsamen Arbeitsmarktes Rechnung tragen. In der gemeinsamen Bildungsregion sollen jungen Menschen bestmögliche berufliche Bildungschancen eröffnet werden, um für die regionalen Betriebe einen Beitrag zur Fachkräftesicherung zu leisten. Dem Beispiel der LHW und des RTK sind mittlerweile auch andere Regionen in Hessen gefolgt. Die möglichst betriebsortnahe Ausbildung bei gleichzeitig fachkompetenter Beschulung ist ein Ziel des Projektes "zukunftsfähige Berufsschule" des Landes Hessen. Dabei soll besonders der ländliche Raum gestärkt werden und die duale Ausbildung in Hessen trotz rückläufiger Schülerinnen- und Schülerzahlen eine Aufwertung erfahren. Berufliche Schulen verfügen heute über ein großes Angebot an Teilzeit- und Vollzeitschulformen sowie Bildungsgänge, die Abschlüsse auf allen Stufen ermöglichen. Das Berufsschulzentrum (BSZ) der LHW befindet sich räumlich konzentriert im Stadtteil Südost. Es handelt sich um fünf eigenständige Berufsschulen, die zusammen ein breites Spektrum an Ausbildungsberufen anbieten. Insgesamt besuchen fast 8.700 Schülerinnen und Schüler (SJ 2025/26) eine der Wiesbadener Berufsschulen; sie absolvieren schulische und/oder betriebliche Ausbildung in unterschiedlichen Schulformen: Berufsschule, Fachschule, Fachoberschule, Berufliches Gymnasium, Berufsfach- und Berufsfachoberschule, BÜA (Berufsfachschule zum Übergang in Ausbildung), Berufsgrundbildungsjahr. Das BSZ bietet fast 60 Ausbildungsberufe mit zahlreichen Fachrichtungen an, jede Berufsschule hat dabei eine eigene Ausrichtung. Die Palette reicht dabei von IT, Metall, Maschinenbau, Verkehr, Logistik über kaufmännische Berufe, Bautechnik, Chemie, Physik- und Biologietechnik, Ernährung und Hauswirtschaft, Hotelfachleute, Gesundheits- und Agrarberufe bis hin zu Kaufleuten des Bank- und Versicherungswesens und Fachangestellte im Bereich Rechtsanwalt-, Notar- und Steuerwesen sowie Verwaltung. Die beiden Berufsschulen des RTK sind darauf ausgerichtet, den regionalen Bedarf an beruflicher Bildung in Handwerk, Gastronomie, Hotellerie, Handel, Verwaltung und Industrie umfassend zu decken. Ziel beider Standorte ist es, im Rahmen der Teilzeitberufsschule alle dualen Fachklassen anzubieten, für die es im Landkreis ausreichend Schülerinnen und Schüler gibt und dadurch eine wohnort- und betriebsnahe Ausbildung zu gewährleisten und die langfristige Bindung angehender Fachkräfte an den Landkreis zu unterstützen.

Vergabe der Leistungen zur fachlich-wissenschaftlichen und technischen Vorbereitung und Umsetzung der bundesweiten Vergleichsarbeiten VERA-3 und VERA-8 zum Schuljahr 2026/2027-Für das Niedersächsische Kultusministerium soll eine Dienstleistung zur fachlich-wissenschaftlichen und technischen Vorbereitung und Umsetzung der bundesweiten Vergleichsarbeiten VERA-3 und VERA-8 zum Schuljahr 2026/2027 vergeben werden. Ziel der Vergabe der Durchführung des Projekts VERA-3 und VERA-8 ist die Vorbereitung, Umsetzung und Auswertung von Online- Testungen in den Fächern Deutsch und Mathematik, ggf. Englisch im Rahmen der bundesweiten Vergleichsarbeiten. Gleichzeitig wird den Schulen optional für alle Fächer eine papierbasierte Durchführung der Vergleichs-arbeiten angeboten, sofern sie diese Form der Testung vorziehen. Die Vorbereitung und Auswertung der papierbasierten Testung über ein Online-Portal sind ebenfalls Teil der Vergabe. Der Druck, die Konfektionierung und der Versand der papierbasierten Testmaterialien sind nicht Bestandteil dieser Leistung.

Prüfung rechtlicher und regulatorischer Rahmenbedingungen sowie technischer Anforderungen und Lösungen von ortsunabhängigen digitalen Zugangsprüfungen im Rahmen des flexiblen Hochschulzugangs-Mit den vorliegenden Terms of Reference suchen wir eine Firma bzw. ein Institut für die Durchführung einer Studie zur Prüfung rechtlicher und regulatorischer Rahmenbedingungen sowie technischer Anforderungen und Lösungen von ortsunabhängigen digitalen Zugangsprüfungen im Rahmen des flexiblen Hochschulzugangs.

Re-Akkreditierung FST. Gegenstand der Leistung: - Begleitung des Studiengangs Forestry System Transformation (FST) bei der Vorbereitung der Re-Akkreditierung - Beratung und Begutachtung des Studiengangs und der Module (anhand MRVO) - Vorprüfung der formalen und inhaltlichen Kriterien und Unterlagen (anhand MRVO) - Vor-Ort-Begehung 1 1/2 Tage (inkl. Vorbereitungsgespräch der Gutachter:innen) Es handelt sich um eine freiwillige Veröffentlichung im Vorfeld der beabsichtigten Vergabe eines Direktauftrags. Weitere Unterlagen werden im Rahmen dieser Bekanntmachung nicht zur Verfügung gestellt.

Erstellung einer Verbleibstudie von Alumni des Programmes "Entwicklungsbezogene Postgraduiertenstudiengänge" -Der Deutsche Akademische Austauschdienst e.V. (DAAD) ist die weltweit größte Förderorganisation für den internationalen Austausch von Studierenden und Wissenschaftlerinnen/Wissenschaftlern. Seit 100 Jahren hat der DAAD rund 2,9 Millionen Akademikerinnen und Akademiker im In- und Ausland unterstützt. Er wird als Verein von den deutschen Hochschulen und Studierendenschaften getragen. Seine Tätigkeit geht weit über die Vergabe von Stipendien hinaus: Der DAAD fördert die Internationalität der deutschen Hochschulen, stärkt die Germanistik und deutsche Sprache im Ausland, unterstützt Entwicklungsländer beim Aufbau leistungsfähiger Hochschulen und berät Entscheider in der Kultur-, Bildungs- und Entwicklungspolitik. Der DAAD überprüft seine Programme regelmäßig intern und extern auf ihre Qualität und Wirksamkeit. Ziel ist es, die Förderangebote stetig zu verbessern. Im Rahmen seiner Qualitätssicherungspolitik sucht der DAAD mit der vorliegenden Leistungsbeschreibung eine Firma bzw. ein Institut für die Durchführung einer Verbleibstudie von Alumni des Programms "Entwicklungsbezogene Postgraduiertenstudiengänge (EPOS)", die ihr Master-Studium bzw. ihre Promotion mit einem EPOS-Stipendium absolviert haben.

ITAS - Entwicklung einer Strategie zur Sicherung der dualen Berufsausbildung an den Standorten in Südwestsachsen Es ist eine Strategie inkl. Handlungsempfehlungen zu entwickeln, die die Standorte der dualen Berufsausbildung in Südwestsachsen im Bereich der Metallverarbeitung und Elektrotechnik langfristig sichern und stärken kann. Es ist dabei auch der Punkt der Förderung der Zusammenarbeit/Kooperationen zwischen Berufsschulen zur Bewältigung von u. a. demografischen Herausforderungen, mit zu berücksichtigen und zu betrachten.

Erstellung einer Schulentwicklungsplanung-Bislang wurde die Schulentwicklungsplanung jährlich von der Stadtverwaltung erstellt und fortgeschrieben. Auf Grundlage des Ratsbeschlusses vom 29.04.2026 soll die Schulentwicklungsplanung ab dem Schuljahr 2026/2027 nun extern beauftragt werden. Die Stadt Siegen ist im Schuljahr 2025/2026 Schulträgerin folgender Schulen, teilweise mit mehreren Schulstandorten: 17 Grundschulen, 1 Hauptschule, welche über die Jgst. 7 bis 10 verfügt, 2 Realschulen, wovon eine nur noch über die Jgst. 8 bis 10 verfügt, 4 Gymnasien, wovon eins sukzessive ausläuft, 4 Gesamtschulen, wovon eine sukzessive aufgebaut wird, 1 Förderschule mit den Förderschwerpunkten Lernen und Emotionale und soziale Entwicklung sowie (Primar- und Sekundarstufe I) 1 Weiterbildungskolleg. Im Stadtgebiet gibt es daneben folgende öffentliche Schulen: 1 Förderschule des Kreises Siegen-Wittgenstein mit dem Förderschwerpunkt Sprache (Primarstufe) sowie 3 Berufskollegs des Kreises Siegen-Wittgenstein. Außerdem gibt es noch weitere private Schulen: Freie Christliche Schule Siegen „An der Weiß“, Evangelische Bekenntnisgrundschule, Freie Christliche Schule Siegen Kaan-Marienborn, Sekundarschule, Evangelisches Gymnasium Siegen-Weidenau des Kirchenkreises Siegen, Rudolf-Steiner-Schule, Freie Waldorfschule Hans-Reinhardt-Schule, Förderschule der AWO Siegen-Wittgenstein mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung Johanna-Ruß-Schule, Heilpädagogische Waldorfförderschule, Klinikschule der DRK-Kinderklinik Siegen sowie Semper Berufskolleg für Kosmetik und Gestaltung. Zeitplanung Die Schulentwicklungsplanung inkl. aller Bausteine ist bis 30.11.2026 vorzulegen. Die Schulentwicklungsplanung bzw. alle geforderten Bausteine müssen digital als Pdf-Datei zur Verfügung gestellt werden. Mindestens das schriftliche Gutachten und die Soll-Ist-Vergleiche der Räumlichkeiten müssen zusätzlich im Word- oder Excel-Format vorgelegt werden.

Machbarkeitsstudie zur Implementierung eines gewerblich-technischen Studiengangs in Delmenhorst

Dienstleistung Weiterentwicklung Change-Prozess -Die Hochschule Zittau/Görlitz beabsichtigt die Öffentliche Vergabe für Beratungsleistungen zur Weiterentwicklung des internen Mittelverteilungsmodells im Rahmen des Change-Prozesse Hochschulentwicklung 2030+ in Form einer Honorarvereinbarung bzw. eines Dienstleistungsvertrages gemäß VOL.

Region gestalten / Bundesprogramm Ländliche Entwicklung und regionale Wertschöpfung (BULEplus) - Entwicklung und Erprobung eines Fortbildungskonzeptes „KI in der Regionalentwicklung“-KI-Tools wie Chatbots sind längst in vielen Arbeitsbereichen angekommen – auch in der Regionalentwicklung. Wer sie sinnvoll nutzen will, braucht mehr als technisches Grundwissen: Es geht darum, Chancen und Risiken realistisch einschätzen, Prompting strategisch nutzen und Ergebnisse kritisch prüfen zu können. Ohne gezieltes Fortbildungsangebot bleibt der Umgang mit diesen Werkzeugen dem Zufall überlassen – mit der Folge, dass entweder wertvolles Potenzial ungenutzt bleibt oder unkritisch und fehlerhaft gearbeitet wird.Die Aufgaben der Auftragnehmerin/des Auftragnehmers setzen sich aus den folgenden Leistungsbausteinen zusammen: Leistungsbaustein 1: Inhaltliche Ausgestaltung des Fortbildungskonzeptes + Erstellung Unterrichtsmaterialien Leistungsbaustein 2: Durchführung der Fortbildungsreihe Leistungsbaustein 3: Evaluation und Optimierung des Fortbildungsreihe Leistungsbaustein 4: Abschlussveranstaltung für Fortbildungsanbieter Leistungsbaustein 5: Öffentlichkeitsarbeit Leistungsbaustein 6: Abstimmungen mit dem Auftraggeber

Öffentliche Ausschreibung zur Initiative Klimaschulen, Los: Aktualisierung von Unterrichtsmaterialien für Grundschulen-Das Sächsische Staatsministerium für Wirtschaft, Arbeit, Energie und Klimaschutz schreibt die Prüfung und Überarbeitung der bestehenden Unterrichtsmaterialien "Klima.Leben" für Grundschulen aus. Weitere Leistungen im Zusammenhang mit der Initiative "Klimaschulen in Sachsen" sind Gegenstand weiterer Lose, welche jeweils separat vergeben wurden bzw. zu einem späteren Zeitpunkt vergeben werden.

Evaluation der Raum- und Funktionsprogramme der neuen Compartmentschulen Evaluationszeitraum Mitte 2026 bis Ende 2027. Um die Wirksamkeit und Effizienz der Raum- und Funktionsprogramme des Berliner Lern- und Teamhauses zu beurteilen, beabsichtigt die Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie (SenBJF), eine umfangreichere Evaluation der neuen Compartmentschulen mit einer Laufzeit von ungefähr 1,5 Jahren (20262027) in Auftrag zu geben

Consultancy for the Implementation of Digital Biodiversity Learning and Training Solutions. NABU invites proposals for a consultancy to implement the project component "Digital Biodiversity Learning and Training Solutions" under the global IKI project SYMBIOTIC - Systemic Learning and Mainstreaming of Biodiversity Targets for Innovative Transformation and Behavioral Change, funded by the International Climate Initiative (IKI.). This project is supported by IKI of the Federal Government of Germany. Within the Federal Government, the IKI is anchored in the Federal Ministry for the Environment, Climate Action, Nature Conservation and Nuclear Safety. Selected individual projects are also the responsibility of the Federal Foreign Office. The assignment responds to a set of persistent structural challenges: biodiversity remains insufficiently recognised and integrated into public discourse, governance, education systems, and economic decision making across sectors. At the same time, learning systems are often fragmented, insufficiently accessible, and disconnected from local contexts, while key actors - particularly women, youth and local communities - remain excluded from knowledge production and decision making processes. Building on existing experiences and learning initiatives in SYMBIOTIC partner countries (Ethiopia, Indonesia, Kenya, Kyrgyzstan and Madagascar), the consultancy will support the development of a scalable, inclusive and gender responsive digital learning system. This includes the assessment of existing biodiversity education tools, the co development of country specific curricula, the establishment of an open access e learning platform (incl. a mobile application), and the development and delivery of online courses and training of trainers formats. The assignment contributes to Output II (Education and Citizen Science) of the SYMBIOTIC project and aims to strengthen biodiversity knowledge, behavioural change and cross sectoral learning beyond the formal education sector. All activities must be grounded in human rights based, gender responsive and inclusive approaches and be implemented in close cooperation with national project partners. The overall objective is to ensure long term usability, replication and institutional uptake of biodiversity learning formats beyond the project duration. For details see the attached Terms of Reference (ToR)

Gegenstand dieser Ausschreibung ist die wissenschaftliche Begleitung der Entwicklung eines BpB-Kanals auf TikTok für die Bundeszentrale für politische Bildung. Die Begleitung umfasst die Begleitung der Formatentwicklung, Beratungsleistungen während der Produktionsphase (inkl. der stichprobenhaften Durchführung von zwei Zielgruppenbefragungen) und die Erstellung eines Abschlussberichts.

Beauftragung einer externen Agentur zur Durchführung der Netzwerkstudie als Querschnittevaluation. Die Alexander von Humboldt-Stiftung (AvH) ist eine Stiftung des bürgerlichen Rechts zur Förderung von Wissenschaft und Forschung sowie der interkulturellen Verständigung . Sie ermöglicht hochqualifizierten Wissenschaftler*innen aus aller Welt längerfristige Forschungsaufenthalte in Deutschland und unterstützt die sich daraus ergebenden wissenschaftlichen und kulturellen Verbindungen zwischen In- und Ausland. Seit ihrer Gründung im Jahr 1953 ist die langfristige, idealerweise lebenslange Pflege der Kontakte zu den Geförderten - den sogenannten Humboldtianer*innen - das Markenzeichen der Stiftung. Inzwischen ist daraus ein Netzwerk von über 30.000 Wissenschaftler*innen aller Fachgebiete in mehr als 140 Ländern weltweit entstanden. Zum Kern des Netzwerks zählen sowohl aktuell Geförderte als auch Alumni. Gemeinsam mit den wissenschaftlichen Gastgeberinnen und Gastgebern in Deutschland bilden sie das Humboldt- Netzwerk . Ergänzt wird dieser Kern durch weitere Wissenschaftler*innen aus dem In- und Ausland sowie einschlägige Akteure. Die Vernetzungsaktivitäten zwischen den Mitgliedern des Humboldt-Netzwerks untereinander und mit der Stiftung sind vielfältig. Das Humboldt-Netzwerk ist ein Alleinstellungsmerkmal der Humboldt-Stiftung. Es gewinnt gerade in Zeiten globaler Krisen und drängender Fragen weiter an Bedeutung. Ziel dieser Studie ist es, begleitend eine Bewertung des Humboldt- Netzwerks vorzunehmen, indem es systematisch und tiefgehend in seinen Zielen, Funktionen, Mitgliedern und Strukturen untersucht wird und Empfehlungen zum Entwicklungspotential formuliert werden

Akkreditierungsverfahren für Studiengänge der Bergischen Universität Wuppertal (BUW) Vergabe in 2026

Erstellung einer Verbleibstudie von Alumni des Programmes "Entwicklungsbezogene Postgraduiertenstudiengänge" . Der DAAD fördert die Internationalität der deutschen Hochschulen, stärkt die Germanistik und deutsche Sprache im Ausland, unterstützt Entwicklungsländer beim Aufbau leistungsfähiger Hochschulen und berät Entscheider in der Kultur-, Bildungs- und Entwicklungspolitik. Der DAAD überprüft seine Programme regelmäßig intern und extern auf ihre Qualität und Wirksamkeit. Ziel ist es, die Förderangebote stetig zu verbessern. Im Rahmen seiner Qualitätssicherungspolitik sucht der DAAD mit der vorliegenden Leistungsbeschreibung eine Firma bzw. ein Institut für die Durchführung einer Verbleibstudie von Alumni des Programms "Entwicklungsbezogene Postgraduiertenstudiengänge (EPOS)", die ihr Master-Studium bzw. ihre Promotion mit einem EPOS-Stipendium absolviert haben

Kurskonzepte für Vor-Ort-Kurse zum Thema Medienkompetenz mit der Medienbox NRW der LFM NRW-Vergeben werden soll im Rahmen einer Öffentlichen Ausschreibung folgende Leistungen: Erstellung von Kurskonzepten für Vor- Ort-Kurse zum Thema Medienkompetenz mit der Medienbox NRW sowie die Schulung der Coachinnen und Coaches, die die neu entwickelten Kurskonzepte künftig umsetzen sollen.

Forschungs- und Entwicklungsdienstleistungen zur Berufsbildung. Gegenstand der Rahmenvereinbarung sind Forschungs- und Entwicklungsdienstleistungen zur Analyse und Weiterentwicklung des dualen Ausbildungssystems auf Grundlage des Berufsausbildungsgesetzes (BGBl. 142/1969 idgF BGBl. Nr. 62/2023) und zur beruflichen Weiterbildung

Prozessbegleitung Ausbildung in der Arbeit (AidA) umfasst die Unterstützung bei der Einführung, Integration und Verstetigung von selbstorganisiertem und arbeitsintegriertem Lernen in den Rechtskreisen SGB II und SGB III.Dies schließt die Entwicklung von Lernarrangements für Auszubildende und Mitarbeitende sowie die Prozessbegleitung des Veränderungsprozesses ein. Leistungsschwerpunkte sind die Prozessbegleitung des angestoßenen Veränderungsprozesses, die Verzahnung neuer Lernarrangements mit bestehenden Theoriekonzepten und die Qualitätssicherung der Implementierung. Optionale Bestandteile umfassen die Weiterentwicklung der Ausbildungserfolgsfeststellung und Konzepte für zukünftige Ausbildungsinhalte wie Kompetenzlernen und Digitalisierung. Die Höchstmenge für diese Beschaffung beträgt 25 Personenmonate (PM). Dieser Wert stellt die vergaberechtliche Obergrenze zur Nutzung der Rahmenvereinbarung dar und steht in keinem Zusammenhang mit den von der BA zugrunde gelegten Schätzmengen oder Haushaltsmitteln.

Beratungsdienstleistung Hochschulstandortentwicklungsplan

Überarbeitung des BMM-Die Medizinische Hochschule Brandenburg (MHB) beabsichtigt die strukturierte Analyse und Weiterentwicklung des Brandenburgischen Modellstudiengangs Medizin (BMM). Gegenstand der Leistung ist die externe Unterstützung bei der Konzeption, Moderation und Steuerung des Überarbeitungsprozesses des Studiengangs.

Wirkungsmessung des Projekts TORCH für das Kassel Institute for Sustainability der Universität Kassel-An der Universität Kassel wird seit Januar 2026 für die kommenden vier Jahre das Projekt TORCH zur Etab-lierung einer transformationsorientierten Lehrarchitektur, im Kontext der seit WS 2025 neu angebotenen Nachhaltigkeitsstudiengänge und -studienmodelle, durchgeführt. TORCH verfolgt drei Hauptziele entlang der Zielgruppen Studierende, Lehrende und Nachhaltigkeitscommunity der Universität Kassel: 1. Gestaltung transformativer Lernprozesse 2. Unterstützung und Motivation transformativer Lehre 3. Aufbau einer vernetzten Lehr-Lern-Community der Nachhaltigkeit Ein zweistufiges Wirkungsmonitoring mit internen und externen Evaluationsinstrumenten soll die Pro-jektwirkungen analysieren und fortlaufend optimieren. Für die zweite Stufe des Wirkungsmonitorings (L-2) wird ein externes Dienstleistungsunternehmen zur Konzeption, Umsetzung und Auswertung gesucht. Das Wirkungsmonitoring soll etwa im Juni 2026 starten. Für die Konzeption, Umsetzung und Ausführung der Wirkungsanalyse sind über vier Jahre 12 Maßnah-men durch eine externe Dienstleistungsfirma zu untersuchen, die in enger Absprache mit der Projektko-ordination von TORCH die Struktur und die Inhalte der Wirkungsanalyse und ihre Formate entwickelt und durchführt. Im Speziellen soll die Dienstleistung folgende Leistungen umfassen: 1. Konzeptentwicklung und -vorstellung (für die Gesamtlaufzeit) 2. Formatentwicklung und -vorstellung 3. Durchführung und Dokumentation der 12 Wirkungsanalysemaßnahmen 4. Aufarbeitung der Evaluationsergebnisse in geeigneter Form sowie gemeinsame Erörterung über mögliche Anpassungsmaßnahmen für das Projekt 5. Abschließende Gesamtanalyse der erzielten Wirkungen

Workshop und Konzepterarbeitung zur Integration von Microcredentials in das interne Akkreditierungssystem der FH Aachen. Umfang der Leistung: Mit über 13.000 Studierenden, jährlich fast 2.000 Absolventinnen und Absolventen, 10 Fachbereichen, etwa 90 Studiengängen, 14 In- und fünf An-Instituten sowie vier Kompetenzplattformen gehört die FH Aachen mit den beiden Standorten Aachen und Jülich zu den größten und wichtigsten Fachhochschulen Deutschlands. Hier arbeiten rund 240 Professorinnen und Professoren sowie etwa 1.300 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Lehre, Forschung und Verwaltung. Die Hochschule beabsichtigt, Microcredentials als neues Format in das bestehende Studien- und Weiterbildungsangebot zu integrieren und im Regelbetrieb anzubieten. Dieses Vorhaben erfolgt auf Basis des Forschungsprojekts New Business Factory (NBF). Die NBF ist ein gemeinsames Projekt der FH Aachen, der RWTH Aachen und des digitalHubs. Ziel ist es, innovative Ansätze für eine nachhaltige digitale Transformation im Rheinischen Revier zu gestalten. Die FH Aachen entwickelt in diesem Zu-sammenhang Microcredentials, welche langfristig in die regulären Qualitäts- und Akkreditierungsprozesse überführt werden sollen. Hierfür ist zu prüfen, wie Microcredentials konzeptionell und organisatorisch in die bestehenden Abläufe der internen Akkreditierung der FH Aachen integriert werden können. Ziel des Auftrags ist die Erarbeitung einer fundierten Konzeptempfehlung, welche der Hochschulleitung als Entscheidungs- und Umsetzungsgrundlage für die institutionelle Verankerung von Microcredentials dient

Studiengangsakkreditierungen: Technik-Studiengänge-Betreuung der Re.Akkreditierungen für die Studiengänge: - B.Sc. Elektrotechnik - M.Sc. Elektrotechnik - B.Sc. Maschinenbau - M.Sc. Maschinenbau - M.Sc. Power Engineering - Transfers-Fluids-Materials in Aeronautical and Space Applications (Fakultät 3) -

Revision and delivery of the CIRAM related training